中央教育審議会教育課程部会の社会・地理歴史・公民ワーキンググループが23日、第2回の会合を開き、各教科の目標・内容の在り方を議論した。事務局からは社会情勢の変化を踏まえ、小中高を通じて「グローバルな協調や競争に関する世界共通の課題」「社会構造の変化に ...

調査レポート「カンコーホームルーム」Vol.237「部活動の必要性と地域移行の現状」https://kanko-gakuseifuku.co.jp/media/homeroom/vol237 菅公学生服株式会社 ...

小学校の「総合的な学習の時間」に設けられる「情報の領域（仮称）」や中学校で創設される「情報・技術科（仮称）」、高校の情報科などの次期学習指導要領を構想する中教審教育課程部会の情報・技術ワーキンググループは10月20日、第2回会合を開き、小学校から高校段階までを通して育成する情報活用能力を議論した。

【読売新聞】編集委員　古沢由紀子 　戦後の日本の小中高校で社会科教育が導入されたのは、連合国軍総司令部（ＧＨＱ）が主導した教育の民主化に伴うもので、自由や人権、民主主義の大切さなどを学ぶ米国の社会科をモデルにしたものだった。トランプ ...

犯罪や非行をした人の多くは、事件への反省を踏まえて生活を立て直し、社会の健全な一員として暮らしていきます。けれども中には、再び犯罪や非行をしてしまう人もいます。こうした再犯者を減らすことが、犯罪のない安全な社会を築くためには重要です。ここでは、犯罪や ...

震災の記憶と教訓を次の世代に語り継ごうと復興庁の職員が27日佐賀市の中学校で出前授業を開きました。【復興庁 ...

戦後80年の必読書なら、迷わず本書を挙げる。石破茂前首相が「なぜあの戦争を避けることができなかったのか」を説明した内向きの所感に満足できない人は是非（ぜひ）とも読むべきだ。政治史や軍事史からは見落とされる開戦原因を、著者は社会史や感情史から見事に説明している。本書では第1次大戦後の「解放の時代」、満州事変以後の「引締めの時代」からGHQ占領期まで続く「人びとの社会戦争」を扱う。その起点は真珠湾 ...